ORBIS
Revista Científica Electrónica de Ciencias Humanas / Scientific e-journal of Human Sciences
/
Depósito Legal PPX200502ZU1935 / Depósito Legal Electrónico ZU2021000156/ ISSN 1856-
1594 / e-ISSN 2790-6175/ By Fundación Unamuno/ Venezuela.
Castellanos, Luz, Acurero, Maigre. (2026).
POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN DEL DOCENTE DE INGLÉS
https://www.revistaorbis.com/ núm. 63 (Año 21). Abril 2026. 41-52
La propuesta de lineamientos está orientada hacia la sostenibilidad con la finalidad
de asegurar que la evaluación del desempeño docente se enfoque en la mejora
continua y en el acompañamiento profesional situado para asegurar tanto la
calidad de las experiencias del aula, los aprendizajes, la transferencia de
competencias y la satisfacción docente por el acto de educar inglés como segunda
lengua. En el cuadro 1 a continuación se presentan:
Cuadro 1. Lineamientos para auspiciar la sostenibilidad de las políticas
públicas de formación y cualificación del docente de inglés en las
instituciones primarias de Colombia
LINEAMIENTO
Política de reajuste de Requiere un enfoque constructivista participativo enfocado en la
la formación actualización práctica, para transformar la formación del docente de inglés en una
docente con visión constructiva práctica activa, continua con alto sentido de colaboración,
participativa hacia la identificando y/o diagnosticando las brechas de competencia en inglés
APLICACIÓN
1
.
y
y
y
resolución de problemas de y priorizando en la jerarquización de soluciones prácticas mediante un
aprendizaje complejo en las proceso de observación centrado en:
áreas de desarrollo lingüística, La identificación de áreas específicas donde falta la
pedagógica, socioafectivo, competencia.
intercultural diversa, tecnológica La autoevaluación sobre la propia práctica educativa o
y de evaluación con certificación pedagógica y la reflexión crítica.
❖
❖
escalafonaria.
❖
❖
Simular la resolución de problemas reales en el aula.
Generar procesos de transferencia de conocimientos entre
docentes con alto nivel de dominio y docentes con competencias
lingüísticas en desarrollo.
❖
Elaborar el registro de desempeño en base de datos digitales
para la toma de decisiones de certificación de competencias.
de Requiere un enfoque colectivo y afectivo para crear espacios seguros,
creación de libres y de calificación de los saberes, mediante un proceso de
2
conformación
.
Política
y
redes de acompañamiento de observación centrado en:
docentes experimentados en el
idioma inglés y en el uso de
❖
❖
❖
La organización de conversatorios en inglés entre pares.
El uso de recursos multimedia.
La implementación de metodologías para la escucha activa
tecnologías
y
metodologías
el
práctico
lingüístico el uso de recursos y gestión de las emociones para la toma de
activas
emocional
intercambio
para
y
soporte para transformar el error en una oportunidad de aprendizaje.
del Realizar el registro de datos sobre el desempeño del idioma y
❖
comunicativo del inglés en el decisiones informadas.
contexto educativo.
3
.
Política de reajuste de Requiere un enfoque constructivo que sugiere la evaluación punitiva
incentivos laborales vinculados por un proceso de retroalimentación para proponer mejoras continuas
al desempeño para asegurar la en el tiempo, mediante un proceso de observación centrado en:
sostenibilidad de un programa
❖
Expectativas sobre el ajuste del salario, con base en
educativo perdurable en el resultados medibles y la certificación de competencias lingüísticas y
tiempo con un enfoque de pedagógicas.
empoderamiento
docente que genere la mejora
de resultados a largo plazo.
y
acción
❖
❖
(uso de plataformas institucionales digitales).
Ajuste de los cronogramas de carga académica.
Propuestas para la dotación de herramientas tecnológicas
❖
❖
Aumento por la certificación continua.
Realizar el registro de los resultados medibles utilizando base
de datos digital.
Fuente: Elaboración propia (2026)
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