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Damasco dos Santos, Rodolpho Abreu. (2025).  
PERSPECTIVAS SOBRE LA FORMACIÓN DEL ADMINISTRADOR DE EMPRESAS  
https://www.revistaorbis.com/ / núm. 62 (Año 21). Noviembre 2025. 5-13  
PERSPECTIVES ON BUSINESS ADMINISTRATOR  
TRAINING  
PERSPECTIVAS SOBRE LA FORMACIÓN DEL  
ADMINISTRADOR DE EMPRESAS  
Damasco dos Santos, Rodolpho Abreu  
1
RESUMEN  
El propósito fue describir las perspectivas de formación del administrador de empresas sobre la base de las  
complejidades y demandas de formación expuestas en la literatura actual. Se aplicó una investigación con  
diseño documental en una muestra teórica de 16 documentos en formato electrónico. Concluyéndose que la  
formación del administrador de empresas se orienta hacia dos grandes perspectivas de formación la  
instrumentalista con adquisición de habilidades técnicas para el crecimiento organizacional y la referida a un  
paradigma que pone la mirada en la formación para desplegar habilidades de investigación y conocimientos  
sobre la complejidad del comportamiento del mercado laboral actual.  
Palabras clave: Perspectivas, Formación, Administrador de empresas.  
ABSTRACT  
The purpose was to describe the training perspectives of business administrators based on the complexities and  
training demands outlined in the current literature. A documentary research study was conducted on a theoretical  
sample of 16 documents in electronic format. It can be concluded that the training of business administrators is  
oriented toward two broad perspectives: the instrumentalist perspective, with the acquisition of technical skills  
for organizational growth, and the paradigm that focuses on training to develop research skills and knowledge  
about the complexity of the current labor market.  
Key words: Prospects, Training, Business Administrator.  
Fecha de recepción: 28/09/2025  
Fecha de aprobación: 07/11/2025  
Fecha de publicación online: 07/11/2025  
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.17905499  
1 Brasil. Licenciado en Administración de Empresas. Universidade do Estado de Santa Catarina. Brasil. Código  
ORCID http://orcid.org/0009-0001-1699-7322 Correo: rodolpho.ads@gmail.com  
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INTRODUCCIÓN  
Una década atrás, el licenciado en administración de empresas había estado  
sometido a currículos orientados a la formación en competencias con reglas y  
principios de la administración centrada en el empoderamiento de teoría y práctica  
(Rodríguez, 2021). Actualmente, las demandas del ecosistema empresarial  
sugieren cambios en los paradigmas de la formación instrumental por un perfil  
profesional desde el mercado laboral, relacionado con un espíritu empresarial para  
la empleabilidad (Andino, 2022).  
Para resolver las complejidades de la empresa, ya no se necesitan perfiles pasivos,  
sino profesionales influyentes en la construcción de la cultura empresarial, para  
desarrollar modelos de negocios sobre la base de relaciones de intercambio y  
beneficio entre la empresa-academia-sociedad-estado (Cortes, 2019). Así como  
también disposición, conocimientos, intereses, habilidades y acciones para diseñar  
soluciones éticas, oportunas, sostenibles y eficaces (Jiménez, 2025; Biblioteca  
Ciencia Latina Internacional, 2025).  
En Latinoamérica, la formación tecnicista en las ciencias de la administración ha  
limitado la implementación de metodologías plasmadas en la investigación  
formativa y aplicada (Londoño, 2020). Encontrándose en un proceso de reacomodo  
que tiene planteado conseguir afinidad entre las competencias para la investigación  
del administrador de empresas, la identificación de problemas, el diseño de  
propuestas y un conocimiento que aporte al desarrollo económico y social de las  
regiones (Quintero, 2018).  
Durante la formación de los administradores de empresa, la competencia en  
investigación ha de ser una variable prioritaria en la búsqueda de soluciones  
científicas a los problemas organizacionales y funcionales (Vitón, Riverón, Rivero,  
Hernández y Lazo, 2022). En la perspectiva de la medición científica de la evolución  
investigativa, el licenciado en administración necesita estar muy relacionado con la  
investigación (Ruiz, Maya y Franco, 2018) del mercado laboral (Andino, 2022), los  
derechos humanos, medioambiente, cambios tecnológicos, la productividad y  
rentabilidad (Cortes, 2019).  
Parte del problema radica en que en la formación del licenciado en administración  
prevalece el desarrollo de habilidades directivas para alcanzar la conducción y  
continuidad del negocio (Michele, Noro y Pinheiro, 2023) y el rendimiento  
organizacional (Jiménez, 2025). Con importantes brechas entre las competencias  
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requeridas por el mercado laboral y la formación que ofrecen las universidades  
(Felisardo, Llinás y Améstica, 2019).  
Según se ha planteado, existen controversias respecto del paradigma de la  
formación del administrador de empresas en el ámbito de los conceptos, contenidos,  
estrategias, reglas, principios y enfoques teóricos en la literatura actual. De allí, se  
plantea la interrogante que orientó la investigación: ¿cuáles son las perspectivas  
sobre la formación del administrador de empresas? A propósito de describir las  
perspectivas de formación del administrador de empresas sobre la base de las  
complejidades y demandas de formación expuestas en la literatura actual.  
FUNDAMENTOS TEÓRICOS  
FORMACIÓN DEL ADMINISTRADOR DE EMPRESAS  
La formación del administrador de empresas es un factor clave para su desempeño  
profesional, la productividad y el perfeccionamiento de su labor. Asimismo, es la  
formación orientada a dotar de mayores destrezas, habilidades para la eficiencia y  
efectividad, el desarrollo laboral y profesional (Murillo, Aguiño y Guarín, 2022). De  
acuerdo con Sandoya (2022), es el proceso de preparación académica del  
profesional orientado al conocimiento de las tendencias emergentes para afrontar  
riesgos asociados a las tecnologías de innovación y desarrollo, la superación  
estratégica de la crisis financiera de la empresa, la defensa de los derechos  
humanos y la sostenibilidad.  
Este proceso propende a la formación de un perfil de competencias investigativas,  
el proceso que estimula las capacidades y habilidades para el uso de metodologías,  
técnicas y contenidos para analizar problemáticas, formular propuestas o soluciones  
a través del proceso investigativo desde una clara comprensión y conocimiento  
vinculado a otras disciplinas, la formación que prepara al profesional de la  
administración de empresas para que tome decisiones informadas y avance en la  
construcción de un nuevo conocimiento (Rincón y Londoño, 2021).  
Para Ruiz, Maya y Franco (2016), es la formación que dota de competencias  
necesarias al administrador de empresas para que se apropie efectivamente de un  
conocimiento objetivo del mercado laboral, sus potenciales, exigencias,  
turbulencias, cambios acelerados, modificaciones en su desarrollo, identificación de  
problemas y alternativas de soluciones exitosas. Según Florez (2020) la formación  
del administrador de empresas se fundamenta en el uso de herramientas clave para  
la gestión de procesos empresariales y el mejoramiento continuo. Para Murillo,  
Aguiño y Guarin (2022) promueve la gestión empresarial que incrementa los  
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conocimientos y mejora las actitudes del profesional hacia una relación directa con  
la búsqueda de productividad laboral.  
Es el proceso de aprendizaje sobre conocimientos teóricos que dota al  
administrador de empresas de un perfil personal, profesional y ocupacional. Hace  
referencia a competencias en ciencias y tecnologías y gestión de la información  
para la planeación estratégica, mediante procedimientos de entrenamiento y  
educación que le hacen ver a la empresa como un todo y actuar en diversas  
actividades o rango de actividades (Romero, De La Ossa y Buelvas, 2021).  
Según Sandoya (2022), la formación del administrador de empresas está orientada  
a desarrollar habilidades y destrezas en gestión empresarial elevando sus  
capacidades técnicas y profesionales en cada puesto de trabajo, consiste en la  
adquisición de competencias profesionales para aprender haciendo y enseñar  
aprendiendo, lo que significa que es una educación sistemática para garantizar la  
inserción plena del profesional en los procesos sociales, productivos y científicos en  
un ambiente laboral de alta complejidad. Esta formación se orienta a mejorar la  
preparación, las actitudes y las competencias de los profesionales en la empresa,  
según las exigencias de su ocupación laboral (Espinoza, 2020).  
Conforme a (Jiménez, 2025) la formación del administrador de empresas es el plan  
emergente previsto para formar actitudes, aptitudes, conocimientos y pensamiento  
estratégico, analítico, crítico y prospectivo para la gestión del cambio, la  
negociación, comunicación asertiva, innovación tecnológica, análisis  
e
interpretación de datos, optimización de los recursos financieros, procedimientos y  
procesos asociados a la gestión y promoción de la marca, responsabilidad social en  
la comercialización de productos y servicios en un entorno laboral de alta  
complejidad, respaldando la sostenibilidad, rentabilidad, competitividad de la  
organización, así como la salud empresarial.  
Respecto de todo el fundamento teórico en el que se ha avanzado, es oportuno  
describir que la formación del administrador de empresas es el proceso de  
adquisición de conocimientos que ha transcurrido desde su inicio histórico en la  
formación de conceptos disciplinares, pasando por una educación basada en la  
instrumentalidad de habilidades técnicas para resolver funciones en la  
administración de los procesos básicos como planeación y organización y fijación  
de objetivos de rentabilidad y crecimiento, hasta ser concebida como un proceso de  
formación basado en la construcción de nuevos conocimientos y experiencias  
acordes a las exigencias que impone la competitividad y el mercado laboral.  
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MATERIALES Y MÉTODO  
Se trató de una investigación bibliográfica orientada a comprender la diversidad de  
las perspectivas y enfoques teorizados por diversos autores para examinar sus  
contribuciones con respecto a la temática estudiada (Haro, Chisag, Ruiz y Caicedo,  
2
024). Con uso del método cualitativo, el cual da oportunidades para categorizar la  
información o el contenido cualitativo, así como identificar las tendencias de los  
datos (Bowen, 2009).  
Se seleccionó una muestra teórica de dieciséis (16) documentos en formato  
electrónico sobre la búsqueda y consulta de veintidós (22) artículos científicos, PDF  
en repositorios y libros de texto con privilegio en la implementación de buscadores  
en base de datos como Scopus, Latindex y Scielo mediante el uso del descriptor  
formación del administrador de empresas, tomando cuatro criterios de inclusión para  
su escogencia: la coherencia del planteamiento del autor con la interrogante que dio  
origen a la presente investigación, la fiabilidad, representatividad y vigencia de los  
documentos en el periodo de 2018-2025.  
El análisis de los datos y hallazgos se realizó a través de la aplicación del método  
análisis-síntesis interpretativa a criterio de González (2013); este permite distinguir  
de manera clara la información, relacionar evidencias a partir del conocimiento  
adquirido, crear, integrar y combinar datos para describir hallazgos más evidentes  
e interpretarlos.  
RESULTADOS  
En los cuadros 1 y 2, se presentan los resultados donde se describe que existen  
dos grandes perspectivas sobre la formación del administrador de empresas:  
Cuadro 1. Perspectiva de formación técnica.  
Perspectiva  
formativa  
Competencias que  
desarrolla  
Enfoque central  
Base conceptual  
Propósito formativo  
a.  
técnica  
Formación Desarrollo  
en habilidades  
de Sustentada en los - Aplicación de técnicas de Fortalecer la capacidad  
principios  
de  
la planificación.  
del futuro profesional  
competencias  
específicas  
operativas  
procedimentales  
y
administración  
científica, el manejo de organizacionales básicos.  
-
Gestión de procesos para  
eficazmente los  
administrar  
para la gestión para  
empresarial  
procesos  
la conceptos  
administración de fundamentales  
gestión y la integración  
- Análisis de indicadores procesos esenciales de  
de de rentabilidad.  
una  
empresa,  
la  
-
Control operativo de asegurando  
empresariales.  
de  
conocimientos procesos administrativos.  
operación eficiente, la  
teórico-prácticos.  
- Organización y ejecución rentabilidad  
y
el  
de  
crecimiento empresarial.  
tareas  
para  
el crecimiento  
organizacional.  
Fuente: Elaboración propia (2025)  
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Cuadro 2. Perspectiva orientada a habilidades para la investigación y  
pensamiento estratégico  
Perspectiva  
formativa  
Competencias  
desarrolla  
que  
Enfoque central  
Base conceptual  
Propósito formativo  
b.  
Formación Consolidación de Fundamentada en la - Investigación aplicada en Formar profesionales  
orientada  
habilidades  
para  
investigación y toma  
el pensamiento decisiones  
a
capacidades  
analíticas,  
necesidad  
responder  
de contextos  
organizacionales.  
Análisis estratégico  
través prospectivo.  
de la generación de Toma de decisiones mercados, y proponer  
la informadas. soluciones estratégicas  
de - Adaptación a cambios que  
capaces de anticipar  
escenarios, responder  
a
la investigativas y de tendencias gerenciales  
-
y
a
actuales  
las  
dinámicas  
de los  
de emergentes  
a
-
estratégico  
estratégicas  
contextos  
complejos.  
en conocimiento,  
interpretación  
información relevante tecnológicos y del entorno. competitividad,  
y la visión estratégica.  
potencien  
la  
la  
la  
-
Negociación, innovación y  
empleabilidad.  
sostenibilidad  
productividad.  
y
-
Diseño de soluciones  
asertivas para problemas  
económicos y sociales.  
Fuente: Elaboración propia (2025).  
DISCUSIÓN  
En siete de los dieciséis documentos electrónicos analizados prevalece la  
perspectiva por un paradigma de la formación del administrador de empresas que  
supera la formación instrumentalista y de adquisición de habilidades técnicas para  
el crecimiento organizacional a lo interno de la empresa por un paradigma que pone  
la mirada en la preparación del profesional de la administración de empresas capaz  
de desplegar habilidades de investigación y conocimiento sobre la complejidad del  
comportamiento del mercado laboral hacia la construcción de un futuro sostenido,  
tecnológico y productivo con impacto social y económico a favor de la sociedad.  
CONCLUSIONES  
La formación del administrador de empresas sobre la base de las complejidades y  
demandas expuestas en la literatura actual se orienta hacia dos grandes  
perspectivas: la instrumentalista, con la adquisición de habilidades técnicas para el  
crecimiento organizacional a lo interno de la empresa. Y la referida a un paradigma  
que pone la mirada en la formación para el despliegue de habilidades de  
investigación y conocimientos sobre la complejidad del comportamiento del  
mercado laboral.  
Sobre la base de las complejidades y demandas actuales, se concluye además que  
la literatura existente responde a una perspectiva sobre la formación del  
administrador de empresas que necesita ser objeto de un proceso de co-  
construcción académica sobre los conocimientos, competencias y habilidades  
necesarias para dar respuestas oportunas a las nuevas tendencias gerenciales.  
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FINANCIAMIENTO  
Este trabajo no fue financiado.  
CONFLICTO DE INTERESES  
El autor declara no tener conflictos de intereses financieros ni personales que puedan influir  
inapropiadamente en el desarrollo de este artículo.  
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